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本書(shū)通過(guò)五個(gè)大的專(zhuān)題和三十多個(gè)小專(zhuān)題，對濟南三十中學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)改革進(jìn)行了回顧、分析和反思。

陳樹(shù)洪，畢業(yè)于濟南大學(xué)地理系，先后擔任濟南十二中教育處主任、濟南三十中副校長(cháng)、校長(cháng)。濟南市地理學(xué)會(huì )常務(wù)理事，濟南市地理教學(xué)研究會(huì )副理事長(cháng)。他致力于基礎教育改革與發(fā)展，大力倡導學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的和諧統一；積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革與課程改革；帶領(lǐng)全體教師創(chuàng )設三步七段教學(xué)模式。

先后榮獲濟南市優(yōu)秀班主任、濟南市未成年人思想道德建設先進(jìn)個(gè)人、濟南市教育科研先進(jìn)個(gè)人、全國學(xué)科四結合教改實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人、槐蔭區優(yōu)秀教育管理者、濟南市首批優(yōu)秀教育管理者建設工程人選等榮譽(yù)稱(chēng)號。多次在省、市、區教育會(huì )議上作典型發(fā)言，多篇論文在國家核心期刊發(fā)表，獨立主持山東省十二五規劃課題。

第一章 逼迫的思考

一、這里，是教育發(fā)生的地方

二、學(xué)生，呼喚均衡與公平的優(yōu)質(zhì)

三、教師，希望在這里延伸

四、校長(cháng)，未來(lái)出路的深思

五、區域，教育生態(tài)正在生成

六、教學(xué)改革，催生了希望

第二章 艱難的起步

一、還原局長(cháng)的思維路徑

二、推行校長(cháng)的理性思索

三、直面教師的困惑抱怨

四、在質(zhì)疑中堅守的教學(xué)改革

五、在實(shí)踐中成型的教學(xué)范式

六、得失盡在行思中

第三章 涉入改革深水區

一、不期而遇的巨浪

二、整體教學(xué)改革的由來(lái)

三、校長(cháng)的思考

四、改到深處是制度

五、教學(xué)改革的主力軍是我們

第四章 改革走出高原期

一、有得有失的探索

二、校長(cháng)與教師一樣的訴求

三、跳出盒子的思考

四、甩掉包袱的奔跑

五、每位教師都看到自己的教學(xué)

第五章 邁向理想的學(xué)校

一、由點(diǎn)到面的輻射

二、點(diǎn)到不止的遷移

三、教學(xué)推進(jìn)的新領(lǐng)域

四、愿景與遠景

專(zhuān)家點(diǎn)評：張金寶—教學(xué)的成功之“道”

李秀偉—順木之天性

濟南三十中學(xué)，由一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的薄弱校，經(jīng)過(guò)幾年大刀闊斧的改革，成為一所令人刮目相看的典型。從此名聲大振，而且引來(lái)省內外同行、專(zhuān)家、記者的光顧，各種贊譽(yù)接踵而來(lái)。

通過(guò)本書(shū)，你可以從中讀到一些他們的現身說(shuō)法，從而認出他們教育改革成功的“廬山真面目”。